本研究的主要目的是要彰显国中女同性恋学生的主体经验，让长期以来被忽视的青少
女性别生活得以有论述的机会。在资料分析时，研究者采取具有性别意识的女性主义观点
，期望对于目前国中阶段所实施的性别教育，能加以反省与批判。研究者希望藉由了解受
访者在国中阶段所面临的处境，以及当时其所采取的因应策略，归纳出目前国中阶段性别
教育的现况及缺失，以做为未来研究改进的参考。
本研究透过立意取样与滚雪球方式，邀请三位今年（2003年）刚从国中毕业的女学生
做为受访者进行深度访谈，并将访谈内容改写为故事，最后并就其故事内容进行综合分析
，以得出本研究之结论及建议。经过分析后，本研究得出以下四点结论：
一、
国中女同志学生的认同及情感模式：
国中女同志学生在发展成为同性恋的认同过程中，其所面临的挣扎与困难，和她是否获得相关的资讯、有无支持性的团体，以及家人的态度和个人特质有密切相关。国中女同志学生对自我的概念，呈现出高度的个别差异，但都受到传统男／女二分思想的影响，也因而造成她们适应上的困难。
二、
对老师、同学及家人的现身策略及影响因素：
国中女同志学生通常不会主动向老师现身，她们决定是否现身的因素包括：老师的人格特质、熟悉的程度和能否为其保守秘密。老师在面对国中女同性恋学生时，角色已从“性别意识中立谘商”渐渐转化为“性别意识敏感谘商”。国中女同性恋学生会选择性的向同学现身，并且大多能得到支持。少数同学会有歧视的行为出现，但沟通后多数已有改善。国中女同志学生会因为外力（导师通知）而被迫向家人现身，如无外力介入，则她们会试着对家人抛出讯息，但家人多半以其年纪太轻，而未认真看待她们策略性的现身。
三、
异性恋中心的课程：
目前国中各科教材仍为异性恋中心思想，不仅是“去同性恋”（不见同性恋者身影）而且还是“反同性恋”（出现歧视同性恋者的内容）。潜在课程方面，学校对服装仪容的规定可能会造成国中女同志学生的困扰。在补充教材部分，不论是政府或民间所编写的参考资料，都尚未得到一般老师的青睐与采用。
四、
对未来的期待：
国中性别教育如欲全面成功，尚待其他社会因素（立法、家庭教育、社会教育）的配合。针对上述四点结论，本研究提出以下三项建议：
一、
政府
立法院应早日完成相关法律的立法、修法工作。教育主管机关在师资培育及进修时，应培养老师具有性别平等观念；在校长遴选时，应审视其是否具备性别平等意识；而在审定新教材时，更需注意其有无出现不当的性别气质歧视及异性恋霸权思想。
二、
学校
校内举办亲职讲座时，可以融入同志议题，藉此可以创造同志学生和父母沟通讨论的机会。全力协助成立同志社团，提供所有学生一个了解同志的园地，也增加同志学生联谊及加强自我概念的机会。此外，老师必须具备“性别意识敏感谘商”的态度与技巧。
三、对未来研究者的建议
未来研究者可以国中女同志的婆为研究对象，或是改以行动研究法来从事研究，以及研究女同志的自我认同历程，以便可以提供女同志学生更立即和适切的协助。
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