（1997年，台灣校園體制內的兩性平權教育在彭婉如及白曉燕命案後的民意喧囂中積極展開，令人憂心的則是這種驟然發動的性別教育很有可能落入最保守而傳統的性壓抑宣導。性／別研究室決心介入，於是在那一年中，用會議和培訓來收集基層教師的經驗和難題，然後用我們的討論和寫作來凝聚並擴散不一樣的性別思惟。年底，桃園縣教育局委託製作教師兩性平權教育閱讀材料，這篇文章就是我和研究生助理涂懿美為了那本閱讀材料而寫。後來加以擴展，收入《性／別校園：新世代的性別教育》，台北：元尊，1998年10月，121-126頁）
學生能不能看異色書刊？能不能讀色情小說和漫畫？能不能看A片？
老師和家長一致搖著頭說：不能，不能！怎能讓小孩接觸這些「不良讀物」呢？青少年這麼善於模仿，這些訊息不但會影響他們的身心健康，使他們不能專心課業，更會使他們因為模仿不良行為而導致無法收拾的「惡果」。
這些說法實在有問題。如果青少年真的是那麼「沒原則」的亂模仿，那麼他們在家裡過日子的時候也會學著父母吵架鬥爭賭氣（天天都親眼目睹嘛）；他們在看新聞的時候也會學政客們的太極拳和檯面話（各黨都有程度不一的虛偽）；他們在讀教科書的時候也會學日本軍的燒殺擄掠（歷史書上有詳細記載）；他們在看二十四孝的故事時也會學著吃大便（據說那是孝順的表現）。那麼是不是要把孩子全面隔離在世界之外，和所有的現實隔絕，才能保護他們純淨的心靈？可能嗎？
老實說，大家並不擔心那些日常生活中日復一日可能形成的模仿和學習，怎麼就專挑偶爾一見的異色書刊和色情，認為孩子會在它們面前全然無力，只能全面接收呢？
老師說：我們的擔心是有道理的。報紙上常常刊登抓到要犯或者強暴犯，而這些壞人幾乎都承認他們看過色情刊物，因此我們可以下個結論，色情刊物有害身心，會毒化人的心靈，一定要禁止學生接觸。
色情刊物倒底有什麼樣的效應，是一個被各方學者辯論的事情。因為，人的生命中有許多事情會影響到個人的人格和心理發展，其中的複雜狀況絕不是單一理由可以解釋的。一個強暴犯在被捕時會被詢問他有沒有看過色情，但是不會有人問他有沒有看過好萊塢包含無數激情場景的熱門電影──雖然這兩種材料中都有同樣的性場景，但是大家「直覺的」（其實是被社會成見影響的）就覺得色情會害人，好萊塢片不會，這是很明顯的對色情歧視，特別挑它們出來另眼看待。換個角度來說，著名政治人物和學者也都看過色情材料，有些研究者還天天與色情材料為伍，可是就沒有人會說「色情有益身心，可以提升思考」，可見得直接斷言色情一定會腐化心靈，是個有問題的說法。
老師說：可是青少年心智尚未成熟，情感又衝動，自律的能力也還缺乏，他們和成人不一樣，看了色情，當然還是會受到影響的。我們成人應該保護他們稚嫩的心靈。
這種說法是最常聽到的理由。強勢者（如成人）一旦決定要限制弱勢者（如青少年）的活動，就會引用各種研究數據，以證明青少年如何脆弱，如何混淆價值觀，如何容易著迷，反正結論都是：強勢者（成人）的決策有理。──從前美國黑人在爭取投票參政權時，台灣原住民在伸張自己的公民權時，天下無數家庭主婦要求外出工作權時，好像都聽到過想維持現狀的人提出類似的保護說詞。
倒底成人是不是真的比青少年來得有判斷力或自制力？這個問題很難回答，因為其中有極大的個別差異。有些孩子十分成熟世故，有些成人超級幼稚衝動，要是任意做出全面的結論，那還真是個不太好的刻板成見。我們倒是在想，如果青少年真的在面對色情時比較沒有主導的力量，會受到深刻的影響，其中的原因恐怕不是因為他們太年輕，太不成熟，而是因為成人先用充滿焦慮的考試和單調無趣的學習，把青少年的生命逼成淨空，只准他們灌入呆板的教科書，反而因此強化了各種違禁讀物的禁忌吸引力。（居然還有很多成人想不通，怎麼孩子們喜歡做的事都是成人不准他們做的？）──換句話說，青少年對色情刊物的迷戀，是成人的嚴格管教造成的。
再從務實的角度來說，老師們也都知道，就算學校再怎麼禁止學生看色情刊物，再怎麼嚴格規定他們不能帶這些東西到學校來，老師仍然時常可以在學生的書包中、抽屜裡發現一、二本因為太多人翻閱而有些破損的色情漫畫，或是一些扉頁中有著引人遐思的噴火女郎的雜誌。其實老師們更清楚，學生不在學校的時候也常常會聚集在一起看色情錄影帶，或是第四台的鎖碼頻道。但是，老師們再次搖頭，有什麼辦法呢？這個社會……唉！
很多時候，成人的憂慮所反映的，不見得是色情材料一定會產生什麼影響，而是成人自己面對這類材料時的無力感，以及因而產生的厭惡感。
這一代的成人生長在資訊和物資匱乏封閉的年代中，因此對此刻的多元資訊流通爆炸，休閒玩耍影像活動，多多少少都有著複雜畏懼的心情，總覺得世界愈來愈無法控制。相較之下，現在這一代的青少年生長在豐盛中──不但是物質的豐盛，更是資訊的豐盛，只要看看他們知道多少有關偶像的情報、流行的風尚、電腦大補帖等等就可見一斑了──由於這些成長經驗，他們對資訊的爆炸和物資的充裕是安之若素的，他們對電腦網路等資訊管道的嫻熟是無力的成人感覺心驚肉跳的。
在這樣的對比中，成人要求青少年學某些東西，青少年說他們多的是自己想學的東西；成人說青少年不能碰觸某些東西，青少年卻說要人人都要有自主權。在這裡，真正的衝突其實是在於「誰能掌控誰的生活」，違禁讀物的爭奪戰就是其中很重要的一環。
成人可能也感覺得到，嚴禁色情也不會有多少功效，就好像戒嚴時代也沒法禁絕「匪書」、「匪播」一樣，道高一尺，魔高一丈。可是為了維持控制，為了維持權力，成人還是繼續宣示有決心禁絕色情材料，繼續和青少年玩官兵抓強盜的遊戲，繼續嚴懲羞辱和色情材料發生關連的青少年，也反而因此惡化了青少年和成人之間的互動關係。
老實說，既然無法真正禁止學生接觸相關的色情資料或書刊，既然無法二十四小時監控他們的生活，那麼與其堅壁清野，嚴陣以待，倒不如想些別的方式，好和學生一齊認識色情，並發展出主導的力量來掌握色情在生命中的存在。
色情材料其實和孩子喜歡看的漫畫書一樣，只是閱讀材料而已，而養成閱讀的習慣和能力，一向就是教育的重要目標。既然如此，既然孩子喜歡看漫畫甚至喜歡看色情材料，那就表示他們已經自己發展出某種閱讀的興趣，因此成人在此刻所面對的挑戰絕不是嚴禁他們的閱讀（因而浪費原先已經發展出來的閱讀興趣），而是思考如何把他們引導到其他的閱讀材料上去。
即便成人自己不喜歡漫畫或色情，但是為了達成誠懇的、可以服人的、不是先入為主的教學，成人也應該先多認識認識青少年愛讀的這些閱讀材料（本書後面的推薦書單中有各種參考資料），然後才可以用具體的例證來和學生一起分享、討論閱讀的心得，利用已經有的閱讀興趣，迂迴的引導到其他閱讀材料。
換句話說，遇到學生在看漫畫或色情，老師的反應絕不是嚴懲或禁絕──這只會增加這些材料的吸引力，並強化青少年在使用這些材料時的罪惡自責心態，對青少年開朗光明的人格發展不利──相反的，成人要用正面積極的態度（真的啊！我也在看漫畫，妳有沒有看過《ＸＸＸＸ》），提供更多的課外閱讀資料選擇（我聽說還有《ＸＸＸＸ》《ＸＸＸ》也很好看），好讓孩子們看到，原來這世上還有其他可以玩耍快樂的讀物，因而從色情漫畫可以轉進到科幻漫畫，到三國謀略電腦遊戲，到古典的《三國演義》等等。只要老師能示範閱讀的輕鬆樂趣，在選材上有開闊創意的空間，孩子的閱讀興趣便可以持續擴大──大家不是說孩子很容易模仿別人嗎？那就讓成人示範一點好習慣吧！
在這裡，大家或許看得出來，關鍵的問題已經不再是「孩子不喜歡讀書，應該怎麼辦」，而是「老師和成人不喜歡讀某些書，應該怎麼辦」。因為，真正的問題核心是成人狹隘的閱讀眼光和教學態度。
另外，如果成人真的比青少年成熟而有判斷力，那麼成人更應該有能力使用具體的例子，來教導青少年如何精選閱讀的品味，並且鼓勵他們突破某些材料中的性別刻劃和劇情安排。老師的平常心和平實態度，至少可以降低學生對這類刊物的敏感興趣。老師在這裡扮演的角色就像帶領小孩看「輔導級」電影的家長，是陪伴多過指導的角色，支援多過指責的角色。
如果說教改的理念不但是性別平權，更是師生平權，那麼異色書刊和色情倒是個不錯的切磋題目──因為至少在這個禁忌領域內，大部分人都是剛剛起步的，老師和學生倒還真的可以有平權溝通的基礎呢！
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