在彭婉如遇害事件的陰影中，各方人士都主張以嚴刑峻法來懲治並嚇阻
類似事件的重演。但是婦女運動和女學生團體卻有更根本的、前瞻的眼界
，她們以靜坐、罷課、連署的方式，強烈要求教育部實踐推動兩性平等教
育的承諾，以制度教育的力量促進新的性別主體養成，徹底根本的斬斷性
別歧視的再生產。面對彭婉如遇害後的輿論壓力以及婦女團體的嚴正要求
，教育部終於決定在一個月以內成立「兩性平等教育委員會」。

    不過，這樣一個看來具體的承諾，並不一定就會有助於改變兩性之間的
不平等及其相應的緊張關係。畢竟，教育部不是沒有各式各樣的委員會來
為各式各樣的問題把脈、做決策。問題是，這些委員會推動了什麼樣的利
益立場，是否在資源的分配和方針的制定上歡迎並鼓勵多元的觀點。

    以兩性平等教育委員會來說，它的成員就絕不能以那些根本缺乏性別平
等意識、但是號稱性別教育學者或是性教育專家的人為主。要是真的算起
帳來，臺灣多年來在正式教育體制中所交的性別平權白卷，還正要這些教
育專家負責呢！

    因此，兩性平等教育委員會真正要考慮的成員，必須在突破社會成規、
推動性別平權的貢獻上，拿得出具體努力的記錄來。

    兩性平等的理念根本就是女性主義多年累積發展出來的果實，在推廣過
程中就常常遭受那些所謂教育學者專家們的冷眼。兩性平等的日常生活實
踐更是婦女運動長期耕耘的領域，但是一向苦無門路進入正式教育的管道
來普及。現在若要談兩性平等教育的正式規劃和設計，女性主義者和婦女
運動者的出席是絕不可少的。另外，真正尊重差異、反對壓抑的性教育改
革學者，早就致力於推廣平權的理念，但是往往受到各種排擠和抹黑，兩
性平等教育若要面對身體情慾諸多問題，勢必也需要引入多元性教育的觀
點。

    除了委員會基本的理念和成員考量之外，在平等教育的實質推動上，兩
性平權教育當然直接聯繫到教材和資源的分配問題。在這方面，以教育改
革為己任的教育部還必須思考，如何在性別教育和性教育的領域中推動並
鼓勵多元教學的觀點，支援並肯定不同立場的性別教育和性教育，而不是
侷限於發展一套全國遵行的標準教材和教案，只用另一套單一的價值觀來
取代既有的保守觀點，骨子裡則仍是不脫中央極權式的灌輸教育。這種僵
化的性別教育絕對不是多元教改年代所需要的。

    從教育部的規劃來看，兩性平等教育委員會將由現有的訓育委員會統籌
。令人擔憂的是，在過去幾年中，訓委會只要想到性別教育和性教育，就
把大量資源和企劃集中於出身公衛、衛教系統的「杏陵基金會」及其眾多
「分身」機構，對於其他多元觀點的教育企劃申請案則多所拒斥，動輒以
經費不足來塘塞，以致於性別教育及性教育的教材、課本的撰寫、教學方
法的研討訓練等等，常常只壟斷在某些對性別平權缺乏深刻思考和實踐的
公衛、衛教系統的人手中。這樣的偏頗，對力求多元平等的教改而言真是
一大諷刺。

    因此，教育部在承諾推動兩性平權教育之際，必須徹底擺脫資源的壟斷
和偏頗，主動開放性別教育和性教育教科書的編寫及流通，鼓勵並公平的
對待各種不同觀點的研討和訓練企劃，並且積極在各級學校設立兩性平等
促進委員會，鼓勵性別異議份子的教師和運動人士加入運作，讓性別平權
的理念和實踐成為各級教育的主要教改內容之一。這才是彭婉如事件對教
育體制所能帶來的最深刻效應。

（刊登於中國時報時論廣場1996年12月26日，作者同意收於彭婉如紀念全集）