Ｑ：为什麽现在突然有两性教育的热潮啊？ 是赶流行吗？

Ａ：拜托！你是哪个朝代的人呀！你从不看报或者看电视吗？根据本部（编辑部，不是教育部）的内幕消息，两性教育是因应两个急迫的社会问题而生的。

第一， 急速变迁的社会带动了性别关系的调整和紧张，青少年欲望文化的发达更使得成人担忧，为了重新设置两性交互的“新三不”（不拉手，不kiss，不做爱）原则，以及基本国策（“尊重”），大家有志一同的希望由基本的教育做起，教导男女生如何（不要）共处，因此在各级学校推动两性教育。

第二， ，近年来层出不穷的性侵害性暴力事件，使得狼迹处处，（女）人心惶惶，彭婉如、白晓燕等高曝光的命案更使得恐慌升到最高点，许多人相信需要两性教育来教导男生如何不害女生，以及女生如何自保。因此你有没有注意到，最先被列入推动的两性教育课程就是性侵害防治课程，由此可见其急迫性。

第三， 说来说去，反正两性接触的机会多了，就需要学习怎麽交互啦！两性教育就应运而生了。

Ｑ：可是，两性教育倒底要教什麽？我们基层的教师都搞不清楚耶！

Ａ：哎呀！看了上面的解说，你还猜不到吗？部定的原则（注意：是教育部，不是本编辑部）当然就是：

一，教男女生如何“交互”嘛！至於交互的基本原则，据说就是尊重！尊重是什麽？说穿了，就是“不动”嘛！不动手，不动脚，不动歪脑筋。忍耐，忍耐。这样的两性教育还不容易吗？你不是一向就这样教的吗？嘿！好象我们大人做学生的时候也听了很多嘛！只是，好象就是忍不住会动这动那的。

二， 专家学者们都面色凝重的说，最重要的就是教女生如何在危机四伏的社会环境中自保，也就是叫她们不乱跑、不乱穿、不乱笑、不乱说、不乱交嘛！每次有什麽案子发生的时候都有一大堆这种警语，只要翻开报纸抄一抄就有现成的教材了。说真的，这些东西其实没什麽大了不得的，老师真正应该发愁的是，要怎麽样才想得出一些“不一样的”两性教育？要什麽样的两性教育才碰触得到青少年的心灵和身体需要？

Q: 我愈听愈胡涂了，两性教育如果不是教尊重责任平等，那要教什麽？

A: 拜托，听清楚一点好不好？几时说了不要教尊重责任平等？可是老实说，照一般学校那样教两性关系中的尊重责任平等，决不会太有效。

你想想，单单覆诵这几个口诀，会有用吗？孩子在每日生活中经验最多的就是：成人一点都不尊重孩子，动不动就说孩子还不成熟，不能负担责任，因此绝不能享受成人有特权作的事；要不然就是骂孩子不成熟，做事情的时候太冲动，不顾后果，将来一定会毁了自己的人生。成人要是从来就没有向孩子示范过或者表达过尊重责任平等，又怎麽能期待孩子只听几个抽象字就会实践这些东西？搞不好，孩子就是看多了反面教材，听多了大人的污蔑，所以也学会了大人的“不”尊重、“不”负责任、“不”平等。

咦！这麽说来，大人骂孩子不懂尊重责任平等的时候之所以特别气急败坏，说不定正是因为大人在无意识中自我责备呢！嗯！严以律己，大人还是多花点精力骂骂自己的“不”尊重、“不”负责任、“不”平等吧！

Q: 那麽，到底成人要怎麽做两性平权教育嘛？

A: 哎！说老实话，第一个起点就是成人的重新再教育。你想想，身敎重于言敎，要是成人在日常生活中都不觉得两性平权的重要和合理，本身又常常促进两性的不平权和不平等（比方说，觉得女孩子不要读太多书，鼓励男孩子刚强果敢出人头地），这种教师要怎麽做示范呢？
另外一方面，要是教师只知两性平权听来很有道理，相信僵硬的“平等”而不懂“平权”，那麽，除了天天做性别平等的检验抽查，又能达到什麽成果呢？

不过，面对这种状态，两性平权教育也不是没有希望。大家只要想一件事，从前台湾不是有族群不平等吗？学校里也曾槼定某种文化某种省籍某种语言要受到压抑和轻篾，可是经过多年的努力，再加上社会剧烈变迁和民主运动的打拼，现在不是大大的改善了吗？族群平等不是在大家的努力之下多多少少有点成果了吗？（连“宋悟空”都学会说台语客语原住民语了）。

这麽说来，想了解什麽是两性平权，最起码的功课就是学会用替换法来思考：先想想族群平等是怎麽推动的（平反原来的弱势族群、发掘并纠正制度上的偏颇、资源和权力的公平分享、抛弃文化成见…等等），这麽一来，就可以摸到一点诀窍了。

 

以上所言只是一些大原则，本编辑部一本服务教师的原则，一定会继续提供各方信息，也欢迎大家来信提问，本编辑部一定赴汤蹈火，为大家找寻具体可行的答案和思考方向。下期再见。